Sa thèse, intitulée « Projet pédagogique et élèves en difficulté d’accès lexical : étude psycholinguistique en contexte créolophone aux 2e et 3e cycles du fondamental de la commune de Port-au-Prince, de 2020 à 2024 », porte sur un enjeu à la fois linguistique, cognitif, pédagogique et social. Elle met en lumière une réalité fréquemment observée dans plusieurs écoles de Port-au-Prince : de nombreux élèves, bien qu’ils parlent le créole au quotidien dans leur environnement familial et social, rencontrent des difficultés lorsqu’ils doivent penser, choisir et utiliser  oralement un vocabulaire précis dans le cadre scolaire, notamment pendant les cours de créole qui est langue maternelle des élèves.

L’étude démontre que ces difficultés ne relèvent pas uniquement du langage lui-même. Elles s’inscrivent également dans des dynamiques cognitives liées à la mémoire de travail, à la récupération lexicale et à l’organisation mentale du lexique. Elles sont aussi influencées par des facteurs pédagogiques, tels que l’insuffisance de dispositifs didactiques adaptés à l’enseignement de l’oral, ainsi que par des facteurs sociolinguistiques, notamment la place du créole dans certains contextes éducatifs.

À travers une approche croisant psycholinguistique et pédagogie, la recherche du Dr ALFRED montre que les difficultés d’accès lexical peuvent affecter profondément la participation scolaire, la confiance en soi des élèves, leur engagement dans les apprentissages et, plus largement, leur réussite éducative. En réponse à cette problématique, la thèse propose la mise en œuvre de projets pédagogiques structurés comme stratégie d’intervention éducative. Ces projets visent à renforcer la communication orale en créole, enrichir le vocabulaire actif des apprenants, stimuler leur mémoire lexicale et favoriser un environnement d’apprentissage plus inclusif et motivant.

Ce travail représente une contribution scientifique importante aux sciences de l’éducation, à la psycholinguistique appliquée ainsi qu’à la réflexion sur la valorisation du créole haïtien comme langue d’enseignement et d’apprentissage. Il ouvre également des perspectives nouvelles pour l’amélioration des pratiques pédagogiques du créole dans les écoles en Haïti.

La soutenance s’est déroulée en présence d’un jury composé du Dr Saint Yves Romelus, président du jury, de la Dre Marie Yanithe Germain Charles, lectrice, de la Dre Isabelle Gauvin, lectrice, du Dr Ophésien Pierre, examinateur, et du Dr Wilguenson Madigand, rapporteur.

Au-delà de ses activités de recherche, le Dr Délanaud ALFRED poursuit un engagement concret dans le domaine de la formation. Il exerce actuellement les fonctions de Directeur pédagogique au Centre de Formation pour l’École Fondamentale (CFEF) de l’Université Publique de l’Ouest (UPO), où il participe activement à la réflexion sur les curricula, à l’encadrement académique, à la formation des enseignants et au développement pédagogique institutionnel.

Son parcours se poursuit aujourd’hui sur le plan doctoral et de la recherche. Depuis avril 2026, il poursuit actuellement une nouveau parcourt  doctoral en Lettres, Sciences humaines et Sciences de l’éducation à l’Université Publique Cheikh Hamidou Kane (UNCHK), au Sénégal (Dakar), suite à son admission au concours  organisé par le Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation de la République du Sénégal.

Par la richesse de son parcours, la rigueur de ses recherches et son engagement dans la formation, le Dr Délanaud ALFRED s’impose comme une voix montante de la recherche éducative haïtienne contemporaine. Son travail contribue à nourrir la réflexion scientifique sur les liens entre langue, apprentissage et réussite scolaire, tout en proposant des pistes concrètes d’amélioration pour le système éducatif haïtien.

L’enregistrement de la soutenance doctorale du 12 avril 2026 est disponible à l’adresse suivante :
https://youtu.be/KUOSw8iCmAA?si=8vxZB3N1OO7QhRiO

Docteur en traductologie 

Professeur à l’UEH, au CFEF