Articulé autour du thème « Façonner un nouveau contrat social pour l’éducation. Perspectives sur les questions de gouvernance », le concours international de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) a suscité un grand intérêt. Sur 80 textes soumis, seuls 28 ont été retenus pour publication, dans un numéro spécial de la revue « Prospects ». Parmi les 28 textes, neuf (9), dont celui du professeur Damus, seront présentés dans le cadre d’un colloque, en juillet prochain, à Cornell University, aux États-Unis. Il est à rappeler que le travail de notre compatriote, le seul créolophone du concours, a été traduit du français à l’anglais. Il a été publié sur le thème : “ Regenerative and restorative pedagogy : The foundation of a new contract for cognitive justice “. Voici le résumé de son texte : 

“ La pédagogie régénérative et réparatrice fait référence à un ensemble de méthodes et de connaissances visant à nous régénérer, à régénérer les autres et à réparer le passé et le présent dans une perspective de durabilité humaine, écologique et planétaire. Il vise à réduire les processus de destruction de soi, des autres humains et des non-humains. Le rôle principal de cette pédagogie alternative et transgressive est de contrer l’approche néolibérale de l’éducation hégémonique, qui contribue à détruire les savoirs, les identités, les cultures, les ethnies, les milieux naturels et les animaux. Pour atteindre ces objectifs, l’éducation régénérative et réparatrice se veut transdisciplinaire ; en d’autres termes, transcender les frontières entre disciplines. La régénération et la réparation de et par l'éducation nécessitent la création de citoyens capables de comprendre que le monde entier est un seul pays et que, où que nous soyons, nous partageons tous un destin commun. Qu’est-ce que la pédagogie régénérative et réparatrice ? Quels sont les axiomes et les valeurs de cette discipline ? L'objectif principal de cet article est de décrire les axiomes et les valeurs de cette pédagogie.